“观·雅”德育理念的提出
一、理念提出的背景
2015 年 7 月，在国家基础教育均衡发展政策大背景下，长春市首个部属学校与区属学校合办学的“师
大附中新城学校”（原 26 中学）成立。 师大附中派来管理团队，将附中的先进教育理念与这所学校实际
相结合，通过深入观察，认真调研，以师大附中“为学生一生奠基，对民族未来负责”的办学宗旨为工
作精神内核，针对学校实际和发展需求，构建具有附中新城校区的特色德育。
随着“社会主义核心价值观”的提出，和习近平同志“5·9”重要讲话精神 , 把“立德树人”作为学
校教育的根本任务，为实现两个“一百年”和中华民族伟大复兴的“中国梦”培养“有德之才”，附中
新城学校德育工作的创新发展明确了目标，明晰了思路。
合作办学之初，通过调研发现，该学校（原 26 中学）德育工作主要存在如下问题：
1. 德育观念相对滞后：
（1）依然处于以“管”代“理”的阶段，学生处在教育的被动地位，缺少独立人格的教育与文化环境；
（2）对民族传统文化教育认识不清，泥沙俱下，严重脱离时代文化与文明发展实际，不能明确国家
对民族传统文化教育中对“民族优秀传统文化”的界定。
（3）对学生国际视野、发展观念的培养基本空白。
（4）对学生基本行为习惯教育缺乏文化环境的有利影响。
（5）全员德育观念淡泊。
2. 德育队伍力量薄弱：
（1）职能部门不完善
（2）德育创新人材缺乏
（3）班主任队伍年龄老化，观念落后
（4）家校合作严重缺失，学生家庭、家长对德育的积极作用微弱，甚至个别起到反作用。
二、理念的内涵
1.“观·雅”德育基本内容
观：国民观（家国情怀）、世界观（国际视野）、发展观（未来眼光）
雅：雅 言（出言有状）、雅 行（慎独得体）、雅 思（格物致知）
2.“观·雅”德育基本原则
以社会主义核心价值观为指导思想，以附中“素质教育”与“六星人才培养”理念为依托，结合新
城校区学生实际，逐步形成有学校特色的“观·雅”德育思想与体系。
以“观”促“雅”，以“雅”养“观”。
三、理念的实施
（一）一个建设
建设符合本校具体实际与发展需求的德育队伍
（二）两个实施
实施“课程化”德育、实施“个性化”德育
（三）三个强化
强化“全员德育”，强化“主体性德育”，强化“渗透式德育”
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“观·雅”德育的实践
一、新城德育三年路线图：
2015 年合作办学伊始，新城德育就切实、务实地明确提出了三步走的基本原则：第一年调研、规范，
第二年调整、明确，第三年，形成、深化。
二、具体实施
第一阶段：调研、规范
1. 调研。
合作办学初，对原 26 中德育现状和发展可行性进行了解深入调研。其中包括学校德育队伍现状，学
校德育工作现状、学校学生活动现状、学生思想行为现状、家校合作现状。
调研结果显示：
学校德育队伍力量薄弱。突出表现为德育职能部门人员数量不足（政教主任 1 人，团委书记 1 人），
班主任队伍年龄老化（平均年龄 46 岁），德育工作人员专业性不强（原始学历本科仅占 30%）。
学校德育工作相对落后。突出表现为尚处于以“管”代“理”的阶段。教师对学生的个性尊重与发
展潜能不够重视，德育思想观念陈旧（很多班主任老师片面甚至错误理解国家大力发展“传统文化教育”，
热衷于带领学生进行《弟子规》的学习，更有甚者在教育中大谈“24 孝”。对社会主义核心价值观教育
缺乏深入学习，更谈不上以此指导和渗透到德育工作中去）。老师们缺乏担任班主任工作和其他学校德
育工作的热情。
学校学生活动缺少平台。学生活动仍停留在上世纪八、九十年代水平，无社团建设，缺少针对学生
个性展示与发展的活动设计，少量的学生活动形式化、为活动而活动现象严重。
学生思想行为亟待改善。学生对当今社会与时代现状缺乏了解，缺少“看世界”的“窗口”，连“一
心只读圣贤书”的动力都难以形成，更遑论全方面的发展。视野决定了胸怀，这种现状严重影响了德育
目标的达成。同时学生脏话不断、衣着不整，举止不雅，甚至达到触目惊心的程度。
家校合作举步维艰。26 中学原属农村中学，市区发展前地处城乡结合部，人员社会成分复杂，家长
工作稳定性较差，家庭经济条件普遍不高。学区人口多为打工者或小商贩，文化程度低，对教育关注度低，
对孩子受教育重视度低，对学校、教师和教育尊重程度低。较低的期望值对应的必然是家长较小的教育
投入（这里指的是精力与时间投入），同时在对学生教育过程中，漠不关心甚至与学校教育对立的情况
很普遍。
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附 1
学生发展中心成员调查问卷
●说明
基于学校新常态下发展的需要，尤其是从科学发展观和校园文化建设的角度，对学校德育工作队伍提出的更高的要求，
经学校办公会讨论通过，成立“长春东师附中学生发展中心”。
●学生发展中心成立的宗旨
1. 承继并推动“附中文化”在我校的传播工作，使新城校园在最短的时间内汲取“附中文化”养分，形成校区文化特色，
进而实现“培养附中人”的目标。
2. 打造优秀学生教育管理队伍，培养学校德育骨干和中坚力量，提升学校育人品格，推动全员德育。
3.学习“附中模式”，全面开展校区德育工作有益尝试与探索，打造新城德育团队、形成新城德育特色、创造新城德育实绩。
●学生发展中心成员
全体班主任，体音美一线教师，40 岁以下青年教师，学生处、团委中层管理干部。（名单见附表）
●学生发展中心活动内容
1. 问卷调查
2. 主题培训
首期：“附中文化”的精髓，德育工作中的“规律与规范”
3. 观察性工作布置与开展
4. 学生发展中心实际操作。
●学生发展中心工作要求
1. 成员全员参与，态度端正、切实落实。
2. 严格工作纪律，积极主动参与，快速提高职业素养，彰显个人教育优长。
调查问卷（学生发展中心成员必填）
谢谢您的支持与参与，让我们共同努力，为学校的发展倾情付出！
——王荣国
请将调查问卷填好后 9 日前直接发到我的信箱 aporoll@163.com
姓名 出生日期 政治面貌
姓别 毕业院校 现工作岗位包括兼任
特长
问题
1. 你从事过班主任工作吗？ 是 否
2. 未来如果有机会你愿意从事班主任工作吗？是 否
3. 未来如果有机会你愿意担任德育部门负责人的工作吗？是 否
4. 你认为我校学生最优秀的品质是什么？
5. 你认为我校学生最应该提高的素质是什么？
6. 你认为你的教育能力得到了最大的施展吗？是 否
7. 你认为学生处（政教处）的工作在哪方面有提升空间？
8. 你认为团委的工作在哪方面有提升空间？
9. 你认为我校德育工作最大的问题或困难是什么？
10. 你认为班主任工作在哪些方面应该获得学校的大力支持？
11. 你觉得自己可以胜任指导什么学生社团？
12. 对于学校未来德育的开展，你有什么自己的想法与建议？
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2. 规范
2015 年 7 月起，在调查研究的基础上，附中新城德育用“规范”来为未来形成德育特色打下坚实基础。
首先，针对德育职能不完善，德育力量不足的问题，进行大胆整合创新，成立“学生发展指导中心”
（1）“学生发展指导中心”成立的大背景
大背景：国家对于基础教育改革与发展的要求。
关键词：针对 实效、调整、改进
·切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性。
·主动适应新形势的要求，针对不同年龄学生的特点，调整和充实德育内容，改进德育工作的方式
方法。
·初中加强国情教育、法制教育、纪律教育和品格修养。对中学生进行正确的世界观、人生观、价
值观教育。要对中小学生进行民族团结教育。加强中小学生的心理健康教育。
·丰富多彩的教育活动和社会实践活动是中小学德育的重要载体。小学以生动活泼的课内外教育教
学活动为主，中学要加强社会实践环节。中小学校要设置多种服务岗位，让更多学生得到实践锻炼的机会。
要将青少年校外活动场所建设纳入社区建设规划……大力加强校园文化建设，优化校园育人环境，使中
小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基地。
以上摘自《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
（2） “发展中心”成立宗旨及工作原则
·以学生发展作为德育的工作前提和目标，把学生作为发展中的人，可持续发展的人，并以社会主
义核心价值观为基培养学生的爱国情怀与国际视野。
·整合德育资源与力量，形成团队优势，统一德育目标，精品化学生活动。
·生成性德育与发展性德育的有效途径。
·彰显班主任作为德育核心力量的主动性与主体性地位。
（3）“发展中心”成立的作用和意义
·基于国家对基础教育发展的要求。
·基于附中文化的要求。
·基于新城校区的发展要求。
·基于德育发展课程化的要求
（4）“发展中心”组织框架与德育作用关系